Урок 4. Заповідники, заказники, національні парки та їхнє значення
Урок 4
Вчимось як годиться;
Й підручник - наш друг повсякчас.
Розкрити ми прагнемо всі таємниці
Природи, яка навкруг нас.
Тема. Заповідники, заказники, національні парки та їхнє значення
Навчальна мета. Ознайомити учнів із заповідниками, заказниками і
національними парками; проаналізувати їхнє значення.
Розвиваюча мета. Розвивати вміння користуватися матеріалами підручника,
організованість, зосередженість, цілеспрямованість.
Виховна мета. Виховувати потребу в пізнанні нового.
Виховувати бережливе ставлення до природи.
Обладнання й матеріали: карта України зі схемою розташування заповідників та національних парків, фотографії або плакати із зображенням організмів, які охороняються у заповідниках, заказниках і національних парках.
Базові поняття й терміни: охорона природи, природоохоронна територія, заповідник, заказник, національний парк.
Тип уроку: формування нових знань методом пошуку
Хід уроку
І. Організаційний момент
1. Робота із роздатковим матеріалом.
Розминка «Знайди зайве»(Додаток 1)
Із запропонованого списку рослин(тварин) знайдіть зайве, підкресліть і поясніть свою думку.
Кульбаба звичайна, півонія кримська, підсніжник білосніжний, подорожник великий, волошка польова, тюльпан Шренка, акація жовта.
Саламандра плямиста, метелик махаон, колорадський жук, заєць сірий, горобець польовий, гадюка степова, заєць білий, жаба прудка.
ІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності
1. Прийом «Приваблива мета»
Ми живемо в світі ноотехнологій. При цьому людина настільки втрутилася в природу і змінила її, що дуже важко на планеті і в нашій країні знайти місця незайманої первозданної природи.
- А ви б хотіли побувати в таких місцях, помилуватися витворами природи, подихати цілющим повітрям, помилуватися рослинами і тваринами, випещеними самою природою?
Тоді відправляємося в уявну подорож по просторах України і будемо шукати такі місця в нашій країні.
2. Повідомлення теми і завдань уроку
Прийом «Поставлене завдання»
Готуючи домашнє завдання, ви замітили, що для вивчення курсу природознавства у нас в підручнику залишився для цього один параграф. Цілий рік ви працювали з підручником і навчилися ним користуватися. Тому на сьогоднішньому уроці ви покажете свої вміння і доведете це.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Створення пошукових груп
(Учні класу діляться на три групи. Групи вибирають собі назви і девіз, додаток 2)
Назви груп: «Заповідники», «Заказники», «Природні парки»
Працюємо під девізом: «Дізнаємось самі», «Нам цікаво», «Нам відомо»
2. Вправа «Подорож по карті»
Для виконання цієї вправи нам потрібна карта.
- Де ми можемо її взяти? (підручник, стор. 240-241)
3. Робота в групах
а) Робота з текстом підручника
Ви вже вмієте працювати з підручником. Тому самостійно знайдіть свої тексти, за якими ви будете шукати інформацію (§50, стор.227-230)
б) Оформлення карток (Додаток 3)
(Кожній групі вчитель роздає картки, на яких вони мають написати інформацію, яку відшукають у текстах.
Вчитель пояснює завдання.
Учні приступають до роботи)
в) Вправа «Поділюсь знаннями»
1. Представники груп зачитують свої картки.
2. Вчитель доповнює
4. Вправа «Об’єднання зусиль»
Заповнення таблиці у зошитах «Природоохоронні території України»
Тип природоохоронних територій |
Характеристика |
Заповідники |
Території, на яких заборонені будь-які види господарської діяльності й туризм |
Заказники |
Території, на яких охороняються певні види тварин і рослин і допускається обмежена господарська діяльність |
Національні парки |
Території, на яких в обумовлених межах дозволяються організаційний туризм і екскурсії |