Урок 6

Для одних природа – це дрова, вугілля, руда або дача, або просто пейзаж.

                                                                                                                       Для мене природа – це середовище, з якого, як квіти,

                                                                                                                                                     виросли усі наші  людські таланти.

М. Пришвін

Тема. Людина і природа

Навчальна мета. Узагальнити знання учнів з екології.

                              Закріпити правила поведінки в природі, підвести учнів до 

                              усвідомлення необхідності охороняти і примножувати

                              природні  багатства.

Розвиваюча мета. Розвивати екологічне мислення.

Виховна мета. Виховувати любов до природи рідного краю.                    

                          Виховувати повагу до думок і поглядів інших.

Обладнання й матеріали: плакати із зображенням природних і штучних екосистем, наслідків дії людини на навколишнє середовище, 

Фотографії або рисунки тварин та рослин, занесених до Червоної книги.

Базові поняття й терміни: екосистеми, охорона природи, екологічні проблеми, забруднення навколишнього середовища, заповідники, заказники, національні парки.

Тип уроку: комбінований у формі тренінгу

Хід уроку

І. Організаційний  момент

Вправа «Стежина»

Ознайомлення із видами робіт і тренінгових вправ

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Природознавчий диктант

1.    Негативні зміни в природі називаються …

2.    Організація Грінпіс перекладається як  …

3.    Державний документ, який містить відомості про зникаючі види рослин, тварин, грибів і поради щодо їхнього примноження.

4.    Асканія-Нова це …

5.    Тут охороняють якусь певну ділянку природи і можна здійснювати господарську діяльність, що не загрожує природі

6.    Здійснення заходів, спрямованих на збереження, відтворення, раціональне використання природних багатств

7.    «Подільські Товтри», Синевир, Шацький – це …

8.    Зміна природи під дією Сонця, води, вітру – це …

9.    Зміна природи під впливом людини

10.   Раптова зміна в природі землі відбувається під впливом …

11.   Сайгак, кулан, кінь Пржевальського – це …

12.   Тюльпан Шренка, підсніжник білосніжний, півонія кримська – це …

 

Варіант І	Відповідь	Варіант ІІ
1	Охорона природи	12
2	Землетруси, вулкани	11
3	Зниклі тварини	10
4	Заповідник	9
5	Рослини, занесені до Червоної книги України	8
6	Екологічні проблеми	7
7	Природні чинники	6
8	Національні природні парки	5
9	Заказник	4
10	Зелений світ	3
11	Червона книга	2
12	Видобування корисних копалин	1

 

Правильні відповіді:

В-І:   6, 10, 11, 4, 9, 1, 8, 7, 12, 2, 3, 5.

В-ІІ:  7, 3, 2, 9, 4, 12, 5, 6, 1, 11, 10, 8.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

     У нас сьогодні трохи незвичайний урок. Це урок-тренінг. Тренінги – це заняття, що містять кілька вправ, направлених на досягнення мети. А метою нашого уроку є дослідження впливу людини на природу.

     На кожному тренінговому занятті приймають правила, яких треба дотримуватись.

Вправа «Наші правила»

1. Говорить тільки один.

2. Правило піднятої руки.

3. Говорити коротко.

4. Не перебивати.

5. Уважно слухати одне одного.

6. Не критикувати думки.

7. Доброзичливість

ІV. Формування нових знань

а) Вправа «Асоціація»

Матеріали: ватман, маркери двох кольорів

      Зараз ми спробуємо підібрати асоціативні слова до ключового слова «природа»

        Визначимо, які асоціації до слова «природа», на вашу думку, є найважливішими. (Відзначення маркером іншого кольору)

        Ви знаєте, що людина і природа тісно взаємопов’язані. Але останнім часом довкілля зазнає дуже негативного впливу людей.

        Тому ми переходимо до іншої вправи.

б) Вправа «Торбинки ідей»

Матеріали: стікери, ручки, назви етапів, торбинки з ватману, папір А-4, наліпки-цінники, маркери.

       Основна проблема, яка нас непокоїть, - це забруднення навколишнього середовища.

1 етап «Чому люди забруднюють довкілля?»

*Учні записують коротку відповідь (1-2 речення) на стікерах. Потім по черзі зачитують свої думки і приклеюють їх до першої торбинки.

    Ми вже знаємо, чому люди забруднюють довкілля, і тому можемо перейти до 2 етапу – «Пошуку рішень».

    Подумаймо, що можна зробити, щоб змінити таку ситуацію.

2 етап «Пошук рішень»

*Учні теж записують ідеї і приклеюють до другої торбинки.

     Ми вже знаємо причини проблеми і знаємо, що можна зробити, щоб це змінити.

     Переходимо до 3 етапу – «Індивідуалізація ідей». На цьому етапі кожен із вас відповість собі на питання: «Що особисто я зроблю упродовж цього року, щоб змінити екологічну ситуацію на краще. Які конкретні дії зроблю?»

3 етап «Індивідуалізація ідей»

*Кожен пише заплановану дію на аркуші паперу (на одному аркуші – одна ідея, якщо хтось вирішить зробити більше – бере інший аркуш).

*Ці ідеї по черзі читають і чіпляють на дошку і стіни (ідеї не повинні повторюватись).

    Зараз ми спробуємо оцінити реалістичність наших намірів.

4 етап – «Реалістичність»

*Кожен учень одержує 2 червоні і 2 зелені наліпки-цінники. Червоний колір означає, що «я це точно зроблю», а зелений – що «спробую зробити».

*Учні ходять по класу, перечитують ідеї і приклеюють наліпки.

    Отже, сьогодні у нас з вами була можливість назбирати повні торбинки ідей та подумати, що кожен з вас зробить, щоб допомогти в рішенні загальної проблеми – проблеми забруднення довкілля.

V. Підсумок уроку

Вправа «Мікрофон»

*Учні висловлюють свої думки в уявний мікрофон:

  • На уроці мені сподобалося …

  • Я зробив(ла) для себе такі висновки: …

Вправа «Лірична сторінка»

Бережи свою природу,

Бо твоє життя вона.

Не забруднюй в річці воду,

Іншого ж в тебе нема.

Бережи ліси і гори,

І поля й широке море,

І про степ не забувай,

Бо це все твій рідний край. 

Вовка бережи й лисичку.

Постав у лісі годівничку,

Птахи будуть прилітати

Пшона й жита куштувати.

Бережи усе, що маєш,

Небо голубе без краю,

Гай й високі полонини,

Бо ти у цім світі – Людина.

Заключне слово вчителя

   Пам’ятайте, що людина – це невід’ємна частина природи, а від цілісності природи залежить майбутнє людства!

VІ. Домашнє завдання

•  Повторити вивчені параграфи всієї теми «Людина на планеті Земля» і підготовитись до контролю знань.